As camadas populares, no Brasil, vêm conquistando um espaço muito maior na escola. Entretanto, um projeto de acesso à aprendizagem de qualidade não foi traçado de modo a acompanhar essa conquista. A democratização do acesso à escola não corresponde à democratização do acesso à aprendizagem de qualidade e, dessa forma, o direito de aprender, imprescindível à conquista da cidadania plena, tem sido negligenciado sistematicamente. Em Linguagem e escola: uma perspectiva social, Magda Soares ¿ avalizada por importantes estudiosos ¿ institui suas reflexões críticas, focadas especialmente em torno dos problemas relacionados à linguagem no ambiente escolar e suas consequências para a aquisição real do conhecimento.
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